Graphen laufen
So wird daraus eine Unterrichtsstunde
Erst vermuten
Wählt einen Graphen und lasst die Animation noch pausiert. Die Klasse beschreibt den Verlauf: Wie verändert sich der Abstand? Wann ändert sich die Bewegung?
Dann verkörpern
Ein Stuhl ist der feste Bezugspunkt. Lauft auf einer freien, geraden Strecke auf einer Seite des Stuhls. In „Selbst laufen“ bleibt die Animation verborgen: Nur der Zeitmarker gibt den Ablauf vor. Nutzt bei Bedarf den Vorlauf.
Zum Schluss begründen
Wechselt zu „Bewegung prüfen“. Vergleicht A und B am selben Zeitpunkt. Lasst die Klasse mit Stellen im Graphen begründen, bevor ihr die Auflösung zeigt.
Qualitativ arbeiten: Es geht um näher / weiter, stehen / gehen und langsamer / schneller. Keine Meter oder Sekunden ablesen. Die Graphhöhe beschreibt den Abstand, die Steilheit das Tempo. Ein fallender Graph bedeutet auf dieser Strecke: zum Stuhl hin. Eine waagerechte Stelle bedeutet: stehen bleiben. Die Bildschirmstrecke wird im Raum sinngemäß umgesetzt.
Wie wird aus diesem Graphen eine Bewegung?
Beschreiben. Nachlaufen. Gemeinsam begründen.
Der Graph
Die Bewegung
Alles bereit. Graph und Bewegung laufen gemeinsam.
Euer Auftrag
Beschreibt die Bewegung, bevor ihr startet. Lauft sie dann nach und begründet eure Schritte mit dem Graphen.